Page 6 - Handbook-SK

X. GIMNAZIJA „IVAN SUPEK“

Agencija za odgoj i obrazovanje
Liceo Scientifico Statale Seguenza

Gymnázium Pavla Jozefa Šafárika
Střední škola Náhorní
Aquilonis d.o.o.
Handbook for reluctant, struggling and poor readers
(project no. - 2016-1-HR01-KA201-022159)
Co-funded by the Erasmus+ Programme of the European Union

ľuďmi. Téma čitateľskej gramotnosti rezonuje v našej spoločnosti v poslednom období veľmi často.

Tentokrát v súvislosti s výsledkami našich žiakov v spomenutom prieskume. Pri celkovom
prehodnotení výsledkov sme zaznamenali oveľa väčší výskyt pozitívnych emócií a postojov

u dievčat ako u chlapcov.
Teda by sme u dievčat mohli predpokladať menšie riziko výskytu podvádzania

v súvislosti s prečítanou literatúrou na vyučovaní v rámci školy. U chlapcov prevažoval vo veľkej
miere výskyt voľnomyšlienkarstva, čiže slobodného rozhodnutia sa, kedy budem čítať a aké tituly

budem čítať.

Cieľom výskumu bolo analyzovať a zmapovať informácie o tom, čo evokuje u žiakov
pojem čítanie, popísať súčasné spôsoby a tendencie čítania žiakov, priblížiť faktory a príčiny

ovplyvňujúce čítanie žiakov. A v neposlednom rade upriamiť pozornosť aj na záujem žiakov
o povinné čítanie v rámci vyučovacieho procesu, ale tiež čítanie titulov, ktoré žiakov aktuálne

zaujímajú. Ďalej tiež zisťovaním možného rozdielu medzi pohlavami vo vnímaní už spomínaného
výskumu čitateľskej gramotnosti.

Cieľom školského systému je pripraviť mladého človeka na život v dospelosti, v informačnej

spoločnosti, pomôcť mu nájsť si zmysluplné zamestnanie, zabezpečiť dobrý príjem, vzťahy a
zdravie i osobnú bezpečnosť, či účasť na riadení spoločnosti. Školský systém však slúži nielen

jednotlivcom, ale aj spoločnosti ako celku: mal by prispievať k rastu ekonomiky, k demokracii,
sociálnej súdržnosti, rovnosti, zabezpečeniu ľudských práv a trvalo udržateľnému rozvoju. Je

zrejmé, že nestačí zvládnuť niekoľko vyučovacích predmetov a zapamätať si niekoľko informácií.
Mladý človek musí rozvinúť svoje zručnosti, získať kompetencie a nestratiť chuť učiť sa. A to všetko

ovplyvňuje aj čitateľská gramotnosť našich žiakov.
Okrem vedomostí a zručností, ktorých odovzdanie je jasným cieľom nášho školského

systému, sú pre uplatnenie v spoločnosti čoraz dôležitejšie schopnosť a chuť učiť sa, vzdelávať sa,
teda aj osobnostné charakteristiky. Výsledky našich žiakov v teste čitateľskej gramotnosti

poukazujú aj na ďalší významný fakt: naša súčasná škola nekompenzuje odlišnosti rodinného

prostredia. Na základe výsledkov žiakov možno uvažovať aj