Page 11 - Handbook 4 RSP readers

nikakav utjecaj. Razvoj autonomije vrlo je blizak konceptu unutarnje motivacije i definira se kao
osjećaj neovisnosti i samoupravljanja. Adolescenciju karakterizira želja za autonomijom, koja je
nužna i kod učenja. Potvrđeno je da osjećaj autonomije
ima važan utjecaj na akademski razvoj. Nadalje,
5
6
autonomija i unutarnja motivacija idu ruku pod ruku.
Nastavnici u srednjoj školi imaju velik utjecaj na
stupanj razvoja autonomije kod učenika jer određuju
u kojoj mjeri učenici mogu ostvariti izbor. Nekoliko
studija pokazalo je da oni nastavnici koji pokazuju
visok stupanj kontrole i koji učenicima ograničavaju
odabir, imaju loš utjecaj na razvoj autonomije i
unutarnje motivacije prema učenju. Stoga se nameće
7
da mogućnost izbora i samostalne selekcije ima važnu
ulogu u razvoju samoregulirajuće želje prema čitanju
izvan školski zadana štiva.
Zanimanje učenika još je jedan čimbenik koji utječe
na odabir čitanja. Mi kao odrasli, sigurno možemo
razumjeti tu perspektivu. Na kraju krajeva, malo je
vjerojatno da biste čitali ovaj Priručnik da vas tema
ne zanima. Isto se može reći i za naše srednjoškolce.
Kada se radi o dobrovoljnom čitanju, tema štiva jest
ono što je kritično. Knjiga ili članak koji se poklapaju
s interesima učenika imaju veću vjerojatnost da budu
pročitani. Osim toga, zanimanje igra važnu ulogu u
razumijevanju jer jače privlači čitateljevu pozornost.
Zanimanje je mnogo jače povezano s pokazateljima
učenja na dubljoj razini, kao što su prisjećanje glavnih
ideja, reagiranje na pitanja dubljeg razumijevanja i
prikaz značenja, nego s površinskim stadijem učenja
koje karakteriziraju odgovori na jednostavna pitanja ili doslovno prepričavanje. Knjiga ili članak
8
koji bude zanimanje u učeniku imaju veću vjerojatnost da budu pročitani, i to s razumijevanjem.
Jedan od primarnih ciljeva obrazovanja i poučavanja jest upravo kod učenika stvoriti i razvijati
unutarnju motivaciju prema učenju kao oblik samoostvarenja. Funkcija motivacije jest da potiče,
aktivira i vodi.

Poteškoće NLP čitatelja
Rađaju li se djeca s prirodnom odbojnošću prema čitanju? Ni u kojem slučaju. Mala djeca
oduševljena su knjigama i vrlo se rado usredotočuju na njih. Kad i gdje se onda javlja problem?
Zašto djeca gube zanimanje za knjigu? Koji je to ključni trenutak? Kada se to ljubitelj knjiga
pretvara u nekoga tko je izbjegava? Naše učenike moramo uvjeriti u to da je čitanje vještina
koju svi mogu usvojiti, a ne urođeni talent. Svi oni koji su uključeni u proces obrazovanja djece
_____________________________
5 Deci i Ryan, 1985.
6 Boggiano i dr., 1992.
7 Connell i dr., 1994.; Deci i dr., 1981.
8 Wigfield i dr. 1998.
11