Propuh, papuče i punica

Naziv aktivnosti
Predrasude i stereotipi

Opis aktivnosti

Trajanje: 2 x 45 minuta

Dob učenika: 17 – 18 (3. razred SŠ)

Organizacija razreda učenika: grupni rad

Cilj lekcije:

poticanje razvoja kulturološkog razumijevanja učenika i razbijanje stereotipa i predrasuda
razvoj empatije

Materijali za podršku:

internet
nastavni listići
Hrvatski frazeološki rječnik

Izdvajamo:

3 teksta
kartice s natuknicama

Aktivnosti:

čitanje, tumačenje i raspravljanje o tekstu

I. Aktivnosti prije čitanja

- omogućuju motivaciju, otvaranje učenika za dijeljenje vlastitih doživljaja, koheziju skupine.

Učenici su podijeljeni u skupine po četvero. Svaka skupina dobiva jedan zadatak.

a) Predrasude

Promotriti fotografije poznatih osoba uz koje se vezuju određene predrasude i pojedinačno odgovoriti na pitanja vezana uz njihovu nepoznatu stranu života.

Primjer:

Što vozi vlasnik Amazona, najbogatiji čovjek na svijetu?

Koliki je IQ nekada najprivlačnije plavuše Sharon Stone?

Što je po struci Zvonimir Boban, kapetan brončanih nogometaša 1998.? (Honda Accord proizvedena 1999.; članica Mense, IQ 154; prof. povijesti).

Zajednički prokomentirati odgovore i usporediti ih s točnim podacima Obrazložiti zašto su se pojavile određene predrasude o tim osobama.

b) Etnički sterotipi

Zajednički objasniti sljedeće etničke stereotipe: praviti se Englez; točan kao švicarski sat; svaki Cigo svoga konja hvali; ima ih kao Kineza; vrijedan kao Japanac.

Pojedinačno navesti primjere iz svakodnevnog života u kojima se upotrebljavaju etnički sterotipi u negativnom kontekstu i zajednički ponuditi rješenja kako ih suzbiti.

c) Kako se osjećam

Promotriti fotografije i pojedinačno opisati slično osobno

iskustvo te njime izazvane osjećaje.

Predstavljanje rezultata skupina i kratka rasprava.

II. Aktivnosti tijekom i nakon čitanja u skupni.

Skupine dobivaju ulomke i nastavne listiće (svaka skupina čita jedan ulomak)

1. poglavlje – Hrvatska: Ono gdje nije Rusija, str. 10 - 11

temeljni zadatak: Što znači rečenica Mi živimo između dva golema oceana i skloni smo strpati sve s druge strane u kategoriju „tamo negdje“? Kakvi su autorovi stavovi o prostorima i ljudima “tamo negdje”? Kakvi su stavovi Hrvata o Amerikancima? Istražiti značenje pojmova Hladni rat, bipolarni politički svijet, Željezna zavjesa te ih objasniti u kontekstu ulomka.
analiza: sterotipi i predrasude; stav prema nepoznatome

12. poglavlje - Susjedi, str. 82 - 86

temeljni zadatak: Usporediti američku izreku Dobre ograde tvore dobre susjede. i njezinu hrvatsku varijantu Tanki zidovi, hodnici puni jeke i otvoreni prozori tvore susjede. Objasniti rečenicu Suludo je i iritantno, ali i utješno znati da svi ostali znaju tko ste, što se s vama zbiva, što vam treba. Koje su razlike između života u zajednici i života „na zasebnome malom otoku“?
analiza: kulturološke razlike; zajednica i individualnost; otuđenost

temeljni zadatak: Što sprečava pisca da ne uživa u ručku? Zašto dolazi s takvim uvjernjima? Protumačiti rečenicu Ploča koja se vrtjela u meni zagrebala je, ritam svijeta mi se poremetio, glazba je prestala: šokirao sam se.
analiza: uvjerenja; kulturološke razlike; predrasude i sterotipi

III. Zajedničke aktivnosti nakon čitanja

Predstavljanje rezultata rada u skupinama.

Dramske metode

vrući stolac – jednog sudionika grupa ispituje o njegovu životu, ponašanju i motivaciji (Moguća pitanja: Kako se osjećate u novoj sredini?; Koji postupci ljudi vam se čine neobični u vašoj okolini?; Koje ponašanje ne razumijete? itd.)

rašomon – varijanta vrućeg stolca – svaki lik priča priča priču s obzirom na svoj doživljaj (Moguća pitanja: uklapanje u sredinu; društveni događaji; međuljudski odnosi itd. – govori se iz perspektive pisca, supruge, susjeda, poznanika…)

Evaluacija i metoda procjene:

Uloga učitelja – pripremiti materijale i djelovati kao moderator

Evaluacija rada u skupini – anketni listić: evalucija i samoevaluacija

Učenike se procjenjuje na osnovu njihove sposobnosti:

čitanja s razumijevanjem i prepoznavanja kuturoloških razlika, stereotipa i predrasuda
argumentiranog sudjelovanja u raspravi
predstavljanja rada skupine – sustavno i strukturirano izlaganje

Učinak aktivnosti na čitanje RSP:

Aktivnosti potiču razvoj empatije i tolerancije učenika, razumijevanje različitosti i prihvaćanje drugih kulturoloških koncepata te razbijanje stereotipa i predrasuda.

Povezanost s kurikulumom

Razred: 3.

Nastavni plan i program:

Jezično izražavanje – oblikovanje iskaza

Etika

Engleski jezik

Geografija

Sociologija

Znanja:

bolje razumijevanje sebe i svijeta oko sebe
prepoznavanje i prihvaćanje tuđih i svojih kulturoloških obilježja
kritičko razmišljanje o svijetu, obitelji, usvojenim vrijednostima, običajima, kulturološkim razlikama, stereotipima i predraudama
uživanje u iskustvu čitanja svjetske književnosti

Vještine:

prikupljanje, odabir i vrednovanje informacija
čitanje, tumačenje i ocjenjivanje književnih tekstova

Kompetencije:

komunikacijske kompetencije
sposobnost rada u timu, prihvaćanja drugog i drugačijeg

Bibliografska referenca koja će se koristiti tijekom aktivnosti

Cody McClain Brown, Propuh, papuče i punica

Nakladnik: Algoritam

Prijevod: Vladimir Cvetković Sever

06/2014.

186 str., meki uvez

ISBN 9789533167749

Rezultati

Učenici će moći:

jasno i argumentirano iznijeti svoje mišljenje te aktivno slušati druge
prepoznati i razumijeti kulturološke razlike

Preporuke

Djelo je primjereno učenicima jer govori o njima bliskim temama I omogućava im bolje kulturološko razumijevanje te uvid u različite percepcije društvenih normi, običaja i vrijednosti. Tema i jednostavan stil pisanja omogućavaju lako razumijevanje i poticanje na čitanje nastavka (Hrvatska uzvraća udarac) ili sličnih djela.