Naziv aktivnosti
Zaljubila sam se…

 

Opis aktivnosti

Trajanje: 2 x 45 minuta

Dob učenika: 16 - 17

Organizacija razreda učenika: grupni rad

 

Cilj lekcije:

• prepoznati problem nasilja nad djecom i problem korupcije,  razvoj empatije, analizirati poziciju pripovjedača, protumačiti odnos među književnim likovima

Materijali za podršku:

• Internet
• Časopisi s temama iz svakodevnog života

Izdvajamo:

• 3 teksta
• kartice s natuknicama

 

Aktivnosti:

čitanje, tumačenje i raspravljanje o  tekstu

 

1.  Aktivnosti prije čitanja

• omogućuju motivaciju i pozadinske informacije kako bi olakšali čitanje i stavili tekstu u širi, ne-književni i književni kontekst.
• Tematski pristup: Tko je Andy Mulligan? – istražiti sve o autoru i njegovim objavljenim djelima.
• Tematski pristup: Čini li odjeća čovjeka? – utjecaj potrošačkog duha – kupnja markirane odjeće kojom je opterećeno današnje društvo, simbolička vrijednost robe, jačanje samopouzdanja.
• Tematski pristup: Volonterizam – bavimo li se volonterizmom, postoji li neka volonterska udruga u našoj blizini, gdje djeluje i na koji način.

 

2. Aktivnost čitanja

- skupine dobivaju radne listiće - čitat će:

1. tekst u kojem je pripovjedač Olivia Weston (3. dio, 1. poglavlje)- učenici će analizirati odnos između nje i Štakora koji postaje interpersonalniji (1. je “sestra”, a onda “majka”);

• istražiti simboliku imena Štakor, Gardo, Dante;
• pronaći sličnost s romskom nacionalnom manjinom – naselje koje se okupi za pojedinca;
• kraći odlomak o nasilju nad djecom – pripovjedač je Raphael (2. dio), učenici dramatiziraju ulomak (unutar grupe dijele uloge među sobom i izvode ga kao reportažu s terena);
• kraći odlomak o korupciji – pripovjedač je Štakor (3. dio), učenici trebaju pomoću zadataka uočiti elemente detektivske priče, oblikuju intervju s vrtlarom, analiza Priloga knjizi kao dokaz o korupciji.

 

3. Aktivnosti poslije čitanja

• Razgovor o tome podsjeća li nas nešto u priči na događaje iz stvarnoga svijeta? Podsjećaju li nas likovi na neke stvarne osobe?
• Rasprava o završetku ove priče – Jesu li dječaci dobro postupili? Što su mogli učiniti drugačije? Jeste li očekivali drugačiji završetak?
• Usporedba s istoimenim filmom iz 2014. (sličnosti I razlike).

 

 

 

Povezanost s kurikulumom

Evaluacija i metoda procjene:

Uloga učitelja - pripremiti materijale i djelovati kao moderator

Evaluacija – Insert metodom učenici će označiti ono što im je jasno, što nisu razumijeli ili očekivali te što bi im trebalo dodatno pojasniti.

Učenike se procjenjuje na osnovu njihove sposobnosti da pokažu:

• poznavanje sadržaja i oblika književnog teksta iz različitih krajeva i kulture
• angažman oko ideja pisaca i postupanja s temama
• uvažavanje načina na koji se tekstovi odnose na šire kontekste
• prepoznavanje i uvažavanje kako pisci stvaraju i oblikuju značenja i učinke
• empatiju, kroz ponovno stvaranje glasa i misli odeđenog lika

 

Učinak aktivnosti na čitanje RSP:

Prakse iniciraju proces razmišljanja u učeničkim umovima što dovodi do toga što bi se moglo nazvati većom kulturnom osjetljivošću, povećanom svijesti o kulturnim različitostima i kulturnim zajednicama – a to vrijedi ne samo za rasu nego i za spol, društvene klase itd.

 

Bibliografska referenca koja će se koristiti tijekom aktivnosti

 

https://www.mvinfo.hr/knjiga/9133/smece

film Smeće (TRASH), 2014., Velika Britanija, Brazil, 104 min.

https://mojtv.hr/film/38955/smece.aspx

 

Mulligan: Smeće

Nakladnik: Algoritam

Prijevod: Vedrana Zupanić

05/2013.

172 str., tvrdi uvez

ISBN 9789533164106

 

 

Rezultati

Učenici će moći:

• razumijeti važnost prihvaćanja drugih I drugačijih
• analizirati stavove koji proizlaze iz tekstova
• protumačiti namjeru autora
• napraviti puno dobro odabranih referenci na tekst

 

 

Preporuke

Ovakvim oblicima rada na tekstu kod učenika će se povećati interes za čitanje, kao i razumijevanje uloge jezika u tekstu te će na kvalitetan način formirati vlastiti čitateljski ukus.