Naziv aktivnosti
Dom i dobrodošlica

 

Opis aktivnosti

Trajanje: 4 x 45 minuta

Dob učenika: 16 - 17 (treći razred SŠ)

 

1. sat

Uvod sata: cijeli razred

Zadaće učenika:

• bez ikavog uvoda svi učenici samostalno čitaju tekst priče izdvojen iz zbirke, samo s naslovom, bez imena autora i bez naslova zbirke kojoj pripada
• prvi zadatak nakon čitanja: Izdvojite i zapišite tri pitanja koja vam se nameću nakon čitanja priče? Učenici zapisuju pitanja. Nakon 3 - 4 minute slijedi drugi zadatak: Od svoja tri pitanja odaberite jedno na koje „morate“ dobiti odgovor. Zapišite ga na ploču. Moguća/ očekivana pitanja:

U kojem se vremenu zbiva radnja?

Tko je pripovjedač? Kakve knjige piše?

Kako kuća može biti velika samo sto dvadeset centimetara?

Ima li priča nastavak?

Je li priča dio neke cjeline, zbirke priča?

Tko je autor, kojoj nacionalnoj književnosti pripada?

1.  

Postavljena pitanja razvijaju diskusiju. Na neka odgovaraju sami učenici ako je moguće, nastavnik usmjerava na tekst, upućuje na moguće odgovore ili daje odgovore.

 

Središnji dio sata: razred podijeljen na dvije skupine

Zadaće za skupine:

• jedna skupina ponovno čita prvi dio priče (radnja uglavnom u ratnoj Poljskoj), druga skupina čita završni dio (radnja uglavnom u sadašnjoj Poljskoj) te prepoznaju i izdvajaju:
• prva skupina: komični element u ozbiljnoj radnji, objašnjavaju svrhu takvog elementa te odnos „ozbiljnog“ i „ironičnog“ u tekstu
• druga skupina: ulomak u kojem je poanta priče (Kaže da je ovo ta ista vrsta pekmeza koji je njena majka tada namazala na kriške kruha. No sada je drugo vrijeme, i nada se da vas nitko nikada neće prisiliti da odete iz svoje kuće.)
• nakon rada predstavnici skupina usmeno izlažu odgovore koje su zajednički oblikovali

 

Završni dio sata: cijeli razred

Zadaća za sve učenike:

• ponovno pročitati završni ulomak (Još uvijek sam jeo kad mi je zazvonio mobitel. Na zaslonu sam vidio da me zove mama. "Gdje si pak ti?" pita me onim zabrinutim tonom kojeg se sjećam iz djetinjstva kad sam kasnio kući jer sam se bio zaigrao kod prijatelja. "Evo me, mama, tu sam", kažem ja dok mi suze stežu grlo, "U našem domu u Varšavi.") i objasniti i argumentirati je li autor ironičan ili ozbiljan na kraju priče te može li „uska kuća“ doista predstavljati autorov dom.

 

2. sat

Uvodni dio sata: cijeli razred

Zadaće učenika:                                       

• Kakvu je dobrodošlicu od susjede dobio Etgar Keret u svojoj priči?
• Objsanite rečenicu Iste večeri sjedio sam u kuhinji svoje uske kuće i ispijao šalicu čaja žvačući krišku kruha i pekmeza, slatku od velikodušnosti i kiselu od uspomena.
• diskusija vezana uz kontekst priče

 

Središnji dio sata: parovi

Zadaće učenika: vezane izvan konteksta Keretove priče

• komentirati važnost dobrodošlice kao načina ophođenja domaćina prema gostu
• komentirati osobna iskustva vezana uz dobrodošlicu
• komentirati običaje vezane uz iskazivanje dobrodošlice u našem okružju
• prepoznati neke društvene događaje / situacije / dolaske u kojima se iskazuje dobrodošlica
• komentirati iskazujemo li uvijek i svima dobrodošlicu – objasniti svoje stavove u paru
• opisati osobna iskustva vezana uz zadane zadatke

 

Završni dio sata: cijeli razred

Zadaće učenika:

• napisati sastavak do deset rečenica u kojem učenici opisuju i demonstriraju kakvu bi dobrodošlicu iskazali trima zalutalim stranim turistima koji šeću okolicom njihova mjesta

(situacija: kolovoz je, subota navečer oko 21 sat, učenici su sa svojim roditeljima u obiteljskoj vikendici na osami u okolici mjesta u kojem žive, sjede na terasi i ugledaju dvojicu mladića i jednu djevojku s naprtnjačama koji im se približavaju)

 

3. sat

Uvodni dio sata: cijeli razred

Zadaće učenika:

• nekoliko učenika čita svoje sastavke
• diskusija na temu pročitanih sastavaka

 

Središnji dio sata: dvije skupine učenika

Zadaće za skupine:

• dvije skupine pripremat će se 10 min kako bi izložili svoja viđenja o globalnim problemima vezana uz temu „dom i dobrodošlica“ (jedina nastavnikova uputa: Povežite temu priče Pekmez s motivima doma i dobrodošlice na aktualnoj, globalnoj društvenoj razini.)
• predstavnici skupina usmeno će izvijestiti o razmišljanjima učenika

 

Završni dio sata:

U komentarima se očekuje, između ostaloga, isticanje aktualnog političkog sukoba na Bliskom istoku, između Izraela i Palestine. Utvrđuje se mjesto Etgara Kereta u današnjoj svjetskoj književnosti i motivi kojima se bavi u pričama.

 

Slijede zadaci za završni, četvrti sat nastavne jedinice.

Zadaće učenika:

• Pročitajte dvije priče iz iste zbirke: Što kaže taj čovjek? I Salama (Radi se o kratkim tekstovima, učenici mogu pročitati priče u vrlo kratkome roku ako su im tekstovi dostupni:

https://fraktura.hr/blog/sto-kaze-taj-covjek.html

 

4. sat

Uvodni dio sata: razred podijeljen u dvije skupine (skupine podijeljene prema kriteriju „koja mi se zadana priča više svidjela“)

Zadaće učenika:

• objasniti tematiku priča
• usporediti ih
• povezati ih s pričom Pekmez
• zaključiti što im je zajedničko
• opisati Keretov književni stil

 

Središnji dio sata: pet skupina (četvero učenika)

Zadaće za skupine:

• izdvojiti dvije najvažnije Keretove osobitosti kao autora
• vrednovati pročitane priče
• anketa procjene je li zbirka Sedam dobrih godina prihvatljiv prijedlog kao lektirni naslov za sljedeće obrazovno razdoblje (npr. tromjesečje)

 

 

Završni dio sata – kraj nastavne jedinice:

Nastavnik pita je li netko samostalno istražio / saznao /pročitao nešto o životu i radu pisca Etgara Kereta.

*

Materijali za podršku: isprintane priče Pekmez, Salama, Što kaže taj čovjek?

Ili:

https://fraktura.hr/blog/pekmez-etgar-keret-sedam-dobrih-godina-uskoro.html

 

https://fraktura.hr/blog/sto-kaze-taj-covjek.html

 

https://issuu.com/fraktura/docs/sedam_dobrih_godina_knjigica

 

Evaluacija i metoda procjene:

Evaluacija nastavnog procesa bit će vidljiva iz rezultata ankete provedene na 4. satu (anketa procjene je li zbirka Sedam dobrih godina prihvatljiv prijedlog kao lektirni naslov za sljedeće obrazovno razdoblje (npr. tromjesečje).

 

Učinak aktivnosti na RSP čitanje ili motiviranje za čitanje:

Izabrane priče svojim temama učenike pozivaju na razumijevanje malog čovjeka uronjenog u osobne i obiteljske probleme. Priče potiču toleranciju prema različitostima i razumijevanje povijesnih okolnosti. Govoreći o svakodnevnim, većini čitatelja dobro poznatim motivima, autor dopire do pozornosti najzahtjevnijih čitatelja.

 

 

Povezanost s kurikulumom

Nastavni programi za gimnazije, 3. razred:

Hrvatski jezik:

jezik – pisano i govoreno izražavanje, raščlamba, recenzija

književnost – svjetski romantizam i HNP, motiv domoljublja u romantizmu

Sociologija: svakodnevni život u kulturnoj i povijesnoj perspektivi

Povijest: Drugi svjetski rat i holokaust

 

 

Znanje, vještine i kompetencije:

1. kritičko promišljanje svojih postupaka i postupaka drugih ljudi,

međuovisnost ljudi različitih nacionalnosti i religijskih uvjerenja, prihvaćanje različitosti

2. prikupljanje, odabir i vrednovanje informacija;  čitanje, tumačenje i ocjenjivanje književnih tekstova; pokazivanje empatije; debatiranje
3. komunikacijske kompetencije; sposobnost rada u timu, prihvaćanja drugog i drugačijeg

 

 

Bibliografska referenca koja će se koristiti tijekom aktivnosti

Autor:             Etgar Keret

Zemlja:           Izrael

Jezik:             engleski

Vrsta:             kratka priča

Nakladnik:    Fraktura

Godina izdanja: 2018.

Vrsta izdanja: knjiga s tvrdim koricama

ISBN  978-953-266-927-5

Broj stranica: priča Pekmez – 4 str., zbirka u cijelosti 176 str.

 

 

Kratki opis digitalnih izvora

Budući da je zbirka priča novo autorovo djelo, na hrvatskom jeziku tek objavljeno, nastavnicima i učenicima može poslužiti i priča na https://fraktura.hr/blog/pekmez-etgar-keret-sedam-dobrih-godina-uskoro.html

 

Za bolje upoznavanje autora predlažu se intervju:

https://www.jutarnji.hr/kultura/knjizevnost/etgar-keret-moj-sin-ne-zeli-da-ovu-knjigu-citaju-njegovi-prijatelji-i-njihovi-roditelji/7026096/

 

Rezultati

Učenici će moći:

• prepoznati povijesne činjenice i aktualnosti u suvremenom književnom tekstu
• kritički se odnositi prema netolerantnosti i netrpeljivosti prema drugima i drukčijima
• precizno artikulirati osobne stavove i vrednovati pročitano
• razumjeti književne postupke i humor u ozbiljnoj temi

 

Preporuke

Svako ratovanje ostavlja slične užase u životima ljudi. U priči Pekmez Etgara Kereta doznaje se kako je holokaust preživjela mala djevojčica, zapravo autorova majka,  kojoj je otac zadao ozbiljan zadatak – Tvoj je zadatak da preživiš rat i osiguraš da se naše ime ne zatre^[1]. Priča otkriva način kako se može preživjeti u najtežim uvjetima ako se osjeća odgovornost prema onima koje volimo. Nagrada za ustrajnost uglavnom ne izostaje. U ovoj priči to je staklenka pekmeza koju autoru daruje njegova nova susjeda Poljakinja za dobrodošlicu – Izraelcu u Varšavi.

Učenici suosjećaju s djevojčicom zbog obiteljske tragedije, osuđuju zločine, ali i prepoznaju nove prilike za suživot.