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X. GIMNAZIJA „IVAN SUPEK“
Agencija za odgoj i obrazovanje
Liceo Scientifico Statale
Seguenza
Gymnázium Pavla Jozefa
Šafárika
Střední škola Náhorní
Aquilonis d.o.o.

Handbook for reluctant, struggling and poor readers
(project no. - 2016-1-HR01-KA201-022159)
Co-funded by the Erasmus+ Programme of the European
Union

24. In quali momenti ti dedichi alla lettura di
libri di narrativa?

70; 5% 0; 0%
Summer holidays

269; 18% 413; 28% Winter holidays
95; 6% Public holidays (e.g. Christmas)
208; 14% 244; 16% Weekends

190; 13% Week days
Before going to bed

Never

Infine è possibile evidenziare come non ci sia un criterio specifico che influenzi la

scelta di dedicare maggior tempo alla lettura: infatti le scelte proposte dal questionario si
distribuiscono abbastanza omogeneamente sia tra le diverse età che tra i due sessi; emerge

comunque che probabilmente ci sono altri criteri che influenzano le scelte letterarie
effettuate dagli studenti.

Alla luce di tutti questi dati, emerge chiaramente come il campione di riferimento che

ha risposto al questionario ha un preciso atteggiamento nei confronti della lettura: la maggior

parte degli studenti intervistati considera la lettura come un’attività secondaria da svolgere
in determinati momenti liberi da impegni riguardanti altri ambiti della loro vita. La lettura viene

vissuta soprattutto come un qualcosa che “riempie” determinati momenti della loro
settimana; si dichiarano consapevoli dell’importanza di leggere molto ma allo stesso tempo

considerano questa come un’attività di minore importanza e a cui dare poco spazio. Bisogna
comunque evidenziare che, essendo il campione rappresentativo di un’età abbastanza