Page 17 - Příručka pro RSP čtenáře

X. GIMNAZIJA „IVAN
SUPEK“

Agencija za odgoj i obrazovanje
Liceo Scientifico Statale
Seguenza
Gymnázium Pavla Jozefa
Šafárika
Střední škola Náhorní
Aquilonis d.o.o. Handbook for reluctant, struggling and poor readers
(project no. - 2016-1-HR01-KA201-022159)
Co-funded by the Erasmus+ Programme of the European Union

Při práci s textem si studenti uvědomují jeho význam i konstrukci a dokáží pak o textu kriticky
přemýšlet. Začne je zajímat, proč text nějakou informaci obsahuje a nějakou zase ne. Zaměří se i na
slovní zásobu a větné konstrukce. To vše přispívá ke zlepšování jejich dovedností spojených nejen se
čtením, ale i psaním.

ZÁVĚREČNÉ AKTIVITY

Tyto aktivity především směřují k upevnění znalostí z četby, jejich aplikování na svět kolem nás a
schopnost jejich využití v běžném životě. Umožňují studentům sdílet svoji zkušenost z četby a vyjádřit
vlastní názor. Studenti si uvědomí vysoký přínos diskuze a z ní vyplývající zpětné vazby. Zároveň
se naučí naslouchat jiným lidem a respektovat jejich postoje.

Návrhy možných aktivit:
• diskuze zaměřená na vyjádření vlastního názoru a reflexi literárního
• debata, při níž jsou studenti rozděleni na dva tábory s opačnými názory, z nichž každý
následně obhajuje ten „svůj“
• modulování příběhu nebo jeho konce
• přenesení děje do jiného historického, politického či sociálního kontextu
• tvorba jiného díla inspirovaného četbou (obraz, plakát, fotka, komiks, píseň...)
• dramatizace textu
• soutěž na základě četby

POSILOVÁNÍ SEBEVĚDOMÍ SLABÝCH ČTENÁŘŮ

Pokusili jsme se formulovat několik postupů, pomocí kterých mohou učitelé motivovat žáky ke čtení a
posilovat tak jejich čtenářské sebevědomí. Na první pohled se mohou zdát jasné a přirozené, zároveň
jsou ovšem naprosto klíčové.

1. Čtěte! Číst se naučíme jedině čtením.
Pravidelným čtením jsou u studentů zlepšovány jejich čtenářské kompetence a podporována
přirozená zvídavost. Je důležité věnovat čtení, poslechu či vypravování příběhů alespoň nějaký čas
denně; čistě pro radost, bez nutnosti být k tomu dohnán nějakými vnějšími tlaky. Čtením ve třídě
máme šanci vyvolat zájem u dalších potenciálních čtenářů.

2. Proměňte se v zapáleného učitele!
Učitel milující čtení se stává dobrým vypravěčem, a tím může svoje zaujetí přenést také na
studenty. Ti zároveň získají možnost podělit se o své zážitky z četby. Je tedy důležité, aby sami učitelé
navrhovali studentům knihy ke čtení a zároveň respektovali jejich vlastní volbu. Studenti se tak budou
cítit aktivně vtaženi do výukového procesu a také pány svých „čtenářských deníčků“.